DESCRIZIONE
Il presente corso sarà erogato nell’ambito del progetto STEMPower – Formare chi forma, ispirare chi apprende, finanziato dal Dipartimento per le Pari Opportunità e coordinato dalla Prof.ssa Vittoria Perrotti, Università degli Studi “G. d’Annunzio” di Chieti-Pescara.
Il percorso formativo è rivolto ai docenti della scuola secondaria di primo e secondo grado e intende fornire strumenti teorici, pratici e metodologici per l’insegnamento della biologia molecolare e della genetica in chiave laboratoriale, interdisciplinare e inclusiva.
Attraverso attività sperimentali replicabili in ambito scolastico, l’uso di tecnologie immersive (ologrammi, realtà virtuale), simulazioni di laboratorio e casi studio di genetica forense e scienze omiche, il corso approfondisce temi fondamentali quali duplicazione del DNA, trascrizione, traduzione, struttura cromosomica e applicazioni biotecnologiche.
Particolare attenzione è dedicata alla valorizzazione del contributo femminile alla scienza, attraverso lo storytelling scientifico e la produzione di podcast dedicati a figure come Rosalind Franklin, con l’obiettivo di promuovere modelli di ruolo positivi e stimolare l’interesse delle studentesse verso le discipline STEM.
Il corso mira a supportare i docenti nella progettazione di lezioni innovative e coinvolgenti, favorendo un apprendimento attivo, critico e orientato alle sfide scientifiche e tecnologiche contemporanee.
OBIETTIVI
Il corso mira a fornire ai docenti della scuola secondaria di primo e secondo grado conoscenze e competenze avanzate nelle scienze biologiche, genetiche e nelle tecnologie immersive, trasformandole in strumenti didattici innovativi e trasferibili.
Comprendere la struttura del DNA, i processi di trascrizione e traduzione, la citogenetica, le scienze omiche e le applicazioni forensi.
Integrare laboratori pratici, simulazioni immersive, realtà virtuale e tecnologie olografiche per una didattica esperienziale e interdisciplinare.
Tradurre le conoscenze scientifiche in attività replicabili e materiali multimediali, come podcast e laboratori VR, applicabili in classe.
Stimolare la curiosità delle studentesse e degli studenti, valorizzando modelli femminili nella scienza come Rosalind Franklin.
Applicare l’approccio scientifico e tecnologico anche ad altre discipline STEM e non-STEM, promuovendo creatività, pensiero critico e competenze digitali.
PROGRAMMA
Lezione 1: – Creazione di un podcast su Rosalind Franklin: biografia, materiali audiovisivi e riflessione sul contributo femminile alla scoperta del DNA.
Rosalind Franklin come modello di scienziata
Approfondimento sulla sua biografia e il suo contributo alla scoperta del DNA tramite visione guidata di materiali audiovisivi.
Attività pratica: Visione guidata di materiali audiovisivi sulla biografia e sul lavoro scientifico di Rosalind Franklin. Pianificazione, scrittura e registrazione di un breve podcast didattico. Condivisione del podcast come modello replicabile per la creazione di contenuti dedicati ad altre scienziate.
Lezione 2: – DNA, trascrizione e traduzione: estrazione del DNA e simulazione dei processi molecolari con modellini e materiali didattici.
- Introduzione al concetto di materiale genetico, analizzandone la composizione e l’organizzazione e il meccanismo di propagazione tra le generazioni.
- Approfondimento sulla struttura del DNA e su come questo venga trasmesso alle generazioni successive attraverso i processi di replicazione e divisione cellulare.
- Meccanismi attraverso i quali le informazioni genetiche contenute nel DNA si esprimono, portando alla formazione del fenotipo. In particolare, approfondiremo i processi fondamentali della trascrizione e della traduzione.
Lezione 3: – Ologrammi e biologia: applicazioni olografiche in biologia e medicina; testimonianza olografica; laboratorio su contenuti immersivi.
- Introduzione all’uso delle tecnologie olografiche in ambito educativo, biologico e medico.
- Spunti per utilizzo in lezioni interdisciplinari
Attività pratica: Presentazione e utilizzo del palco olografico in contesti didattici. Esperienze immersive applicate alla biologia e alla medicina. Discussione guidata su possibili applicazioni in percorsi scolastici interdisciplinari.
Lezione 4: – Citogenetica e genetica forense: ricostruzione di un cariotipo e simulazione di un caso di genetica forense.
- Acquisizione dei concetti fondamentali della citogenetica, con particolare riferimento alla struttura dei cromosomi (centromero, telomeri, bracci p e q) e all’organizzazione della cromatina. Comprensione delle tecniche di bandeggio cromosomico e dell’analisi del cariotipo umano per l’identificazione e l’interpretazione delle principali alterazioni cromosomiche numeriche e strutturali.
- Studio dei concetti chiave della genetica forense, con riferimento ai marcatori STR, SNP, mtDNA e Y-STR, alla trasmissione degli alleli, alla creazione di profili genetici unici e alla comprensione dei limiti, dell’affidabilità e del valore probatorio del DNA, inclusi i principi di catena di custodia e gestione dei campioni.
Attività pratica: Ricostruzione e analisi di un cariotipo: attività pratica di analisi di cromosomi metafasici con bandeggio G, finalizzata all’identificazione dei cromosomi omologhi e dei relativi pattern di bande, all’ordinamento del cariotipo e alla determinazione del numero cromosomico, del sesso e di eventuali anomalie cromosomiche.
Simulazione forense volta all’analisi di profili genetici per identificazione individuale, con confronto tra campioni, interpretazione dei risultati e discussione dei limiti e del valore probatorio dell’analisi del DNA.
Lezione 5: – Scienze omiche e realtà virtuale: struttura delle proteine, introduzione alle scienze omiche; laboratorio con visori VR.
- Acquisizione dei concetti fondamentali delle scienze omiche (proteomica e metabolomica) come strumenti per la caratterizzazione e l’identificazione di campioni biologici complessi.
- Comprensione dei principi di funzionamento della spettrometria di massa, con particolare riferimento all’analisi, separazione e identificazione di proteine e metaboliti.
Attività pratica: Crime Scene Investigation (CSI): simulazione dell’estrazione delle proteine da fazzoletto macchiato e digestione proteica; visione di un video esplicativo immersivo sul funzionamento dello spettrometro di massa per comprendere il destino dei peptidi ionizzati; ricostruzione della sequenza amminoacidica di peptidi selezionati e identificazione dell’emoglobina come prova inconfutabile della presenza di sangue nel campione sulla scena del crimine. Visione dal vivo di componenti reali di uno spettrometro di massa.
Lezione 6: – Storytelling scientifico: creazione di podcast divulgativi e riflessione finale sul percorso.
- Riflessioni finali e discussione sugli obiettivi educativi del podcast
- Stimolare l’interesse verso le STEM nelle studentesse
- Promuovere modelli femminili positivi nella scienza
Attività pratica: Ascolto, confronto e discussione dei podcast prodotti. Valutazione collettiva del percorso formativo e delle sue ricadute didattiche. Condivisione dei materiali come risorsa motivazionale da utilizzare in classe.
CALENDARIO
| DATA | ORARIO | AULE |
|---|---|---|
|
10 / 03 / 2026 – podcast |
15:00 – 18:00 |
Aula Informatizzata Palazzina A, NPD, piano-2, Odontoiatria |
|
20 / 03 / 2026 |
15:00–18:00 |
Laboratorio didattico Farmacia n.7, Palazzina D, livello -1 |
|
22/ 04 / 2026 – ologrammi |
15:00–18:00 |
Aula da definire |
|
27/ 04 / 2026 |
15:00–18:00 |
Laboratorio didattico Farmacia n.7, Palazzina D, livello -1 |
|
14 / 05 / 2026 |
15:00 – 18:00 |
Laboratorio didattico Farmacia n.1-2, Palazzina D, livello -1 |
|
29 / 05 / 2026 |
15:00 – 18:00 |
Laboratorio didattico Farmacia n.7, Palazzina D, livello -1 |